月儿圆圆,童心可鉴——白云学校“读写教室”第16次主题活动暨“施民贵专家工作室”活动

时间:2019-09-16浏览:10

    中秋时节,秋风起,丹桂香,白云读写再续章。浙师大附属衢州白云学校“读写教室”第16次主题活动暨“施民贵专家工作室”活动于912日如期举行。

参与白云学校读写教室研讨活动的老师有浙师大王国均老师、徐静静老师、施民贵特级教师、施燕红特级教师、杭州天长小学骨干教师、柯城区礼贤小学教师和白云读写教室团队成员,以及浙师大的本科和教育硕士实习生。

一、读写课堂

本次活动第一项活动是“阅读策略进校园”辩课活动的磨课环节,方萍老师执教的《冀中的地道战》是统编版五上第2单元“提高阅读速度”策略单元最后一篇课文,方老师从扫读游戏开启课堂,既有对前3篇课文速读方法的回顾,也有新方法的提出和尝试。整节课围绕“提高阅读速度”的教学目标,有层次地引导学生提出问题、计时默读、默读效率考察→圈划关键字词、制作思路图、小组合作展示。一步一小结,一结一提高,循序渐进地让孩子掌握用“带着问题阅读”和“圈划关键字词”来有效提高阅读速度的方法。课堂有方法,有支架,学生乐学易懂。

本次活动第二项活动的主题是“月亮主题微单元读写指导”,雷梦云老师执教的《月到中秋分外明》是白云读写教室“中秋节”主题微单元的绘本阅读课。整堂课都给听课老师和听课学生眼前一亮的感觉。这是从未有过的创新,可以说“哇”声一片。孩子们喜欢中秋节,读写专用教室的四周全是澳门赌城棋牌中秋和月亮的图书、海报、诗句、微书、阅读推荐卡,整个读写教室洋溢着节日的气氛和节日文化。但孩子们更喜欢《中秋节》这本绘本和雷老师开放有趣多元的课堂。课堂里妙趣横生的立体绘本、丰富多彩的中秋文化、自主选择专项图书都深深吸引着学生们。可以说,雷老师不仅打开了绘本阅读的大门,更开启了无数阅读和探索之窗。

二 、互动点评

下午是专家点评和专项研讨活动。主要是快速阅读策略的教学指导、主题读写区的环境布置和课程设计的研讨、阅读教室主题单元的课堂建构。

(施燕红特级教师点评分享)

施燕红特级教师特别肯定了方萍老师对速读理念的精准定位,课堂方法精细,有示范有支架,重学生的体验和阅读成果分享,每一个方法过后,都有一个小结,每个学习小结的汇总就是一个综合性学习活动。同时也提出了本节课的缺憾:课堂缺乏朗读体验,重阅读的方法而忽视了阅读的次数。接着施燕红老师充分肯定了雷梦云老师的课堂沉稳、掌握自如。她认为此次“中秋节”主题读写活动具有里程碑式的意义,以往读写教室更侧重某一种学习方式(比如海报、文学圈、学习单的展示),更多的是指向一本书或者一组文章,这样的形式仅仅指向语文学科。后来有了主题性的探究,《寻花问柳》课程开始尝试不同学科老师之间的协同教学。而今天是一位老师围绕一本书,围绕“中秋节”这个主题,带领学生进行多学科的教学和交流(科学、习俗、美食、语文等)。突破了学科之间的界限,学生可以围绕中秋的主题萌生出更多地知识和想法。这节课最大的意义是它赋予学生一个问题情境,在问题情境中培养学生的综合素养,充分发挥了“主题统领,学科统整”主题阅读整体育人的作用,同时教师还赋予学生自主选择的机会,无论是主题内容、分享方式,还是围绕主题选择图书,学生都拥有选择的权利,学生的个性得到发挥,素养得到提高,这是白云读写教室最与众不同的魅力。

(施民贵特级教师点评分享)

施民贵特级教师认为阅读是要教方法的,技能是练出来的。语文是一门实践课。目标的达成要通过一个个的语言实践活动有序的,有层次的实现。技术活有了,但还是要做到无痕。小学生的活动不是教出来的,是玩出来的,是在实践中一点点悟到的。今天的“中秋节”主题课堂背后是个中国的传统文化,课堂是一次传统文化的建构和表达。白云的读写教室是孩子自主阅读的最好的开放性的资源空间,是孩子自主、合作、探究最佳学习空间。我们要努力打造阅读读写超市。研讨会上,施特不忘再次赠书给白云读写教室。

(徐静静博士点评分享)

徐静静博士认为白云读写教室此次“中秋节”主题课程实际上就是启发式的引导孩子探究的主题阅读。她赞扬白云读写教室的实践创新精神,本次读写活动特别能唤起学生对阅读的喜爱。

徐老师此行照例带上了她的“移动图书馆”——拉杆箱图书。这次她带来了三类书,月亮主题的绘本书、指导如何阅读绘本的专业书、还有一类是澳门赌城棋牌如何开展主题阅读的书籍。她传授了一些主题书目的分类方法,如何深入利用主题书开展主题教学、如何做好阅读的评价和反思、图画书怎么读等方法。她分享推荐了许多优秀的图画书,她觉得大量阅读是想给学生更多的选择。独立而成熟的阅读者,应该具有对知识进行归纳整合的能力。白云读写教室的老师们可以深入思考:同一个主题,同一批孩子,如何实现教学的进阶。

(王国均老师点评分享)

王国均老师既肯定我们过去的成绩,又对白云读写教室的老师们提出了更高的要求。他提出我们要打造面向未来的读写教室,就要打破同一,面向不确定性,注重“选择、差异、分享”,基于差异,提供选择,交流分享。他说:“没有选择就没有自主。”我们读写教室的老师们应该思考为我们的教学、学生带来什么?对教学有什么意义?布置学生的作业应该是分层的,量表很重要。

三、领导鼓励

衢州市柯城区教育局刘秀芬副局长莅临白云学校新的图书中心,参观了我校新的读写教室,刘局也是一位富有诗意,热爱阅读的教育人,她肯定了白云学校图书中心的建设以及学校对学生阅读的重视,鼓励白云学校将读写教室打造成多元、创新、对外开放的课堂。

四、团队展望

活动接近尾声,白云读写教室的领队陈红梅副校长和在场的白云读写教室的老师们分享过去一年里所获得的成果,最大的荣誉是“白云学校读写教室团队”被评为柯城区创新团队。她希望白云的读写教室能在浙师大王国均教授和施特等专家学者的指引下,承前启后,继往开来,书写新的辉煌!同时也不忘提出我们下个阶段的任务:本次活动是白云专用读写教室的第一次正式亮相,我们将在此着重探索图书教室的组织、结构与功能,循序渐进地探索主题大单元读写设计及实施的规律,最大程度地发挥读写教室的作用,力争使读写教室的活动和成效更上一个台阶。

 云端有诗意,读写即远方。月儿圆圆,童心可鉴。